多年前有一個奶粉廣告：「別讓孩子輸在起跑點上」，在經濟起飛的年代，打動了許多父母的心。
過了幾年，科學家拿出數據開始苦口婆心勸說母奶最好，政府也鼓勵媽媽們多哺喂母乳，這些奶粉廣告不再大力地推送。
本來這句話要廣告的是配方奶粉的營養，但是這句話卻不止在營養學的探討, 反而深深地影響了許多父母的教育想法， 甚至造成父母們在教育上焦慮，再加上「孩子，我要你將來比我強」的推波助瀾，也促進了一股小孩送去才藝班、文理補習班或參加各種競賽的風潮，希望從今以後，自家的孩子能穩站鰲頭，成為人生勝利組。
「別讓孩子輸在起跑點上」以及「孩子，我要你將來比我強」，是帶著父母的殷殷盼望，以從父母的角度來看的。但這是孩子最適合的嗎?這是孩子想走的路嗎?我們給孩子機會去探索他的道路了嗎?我認為今日的課題，已不是爭執「年輕人要不要追求當人生勝利組」，而是要問年輕人：「要成為什麼樣的人生幸福組?」
學習有困難的孩子在以紙筆測驗為主的教學中，不容易顯現出他們各自的才能，甚至是被侷限在他們不擅長、能力受限的學習中：課堂的學習、課後的作業以及大大小小的測驗對他們來說，都可能是負擔很大的工作。在他們一路跌跌撞撞的求學過程，他們的才能、興趣被發掘出來嗎? 孩子和我們知道他怎樣才能揚長避短來表現自我嗎?消極一點來說，孩子和我們知道他不喜歡那些事情嗎? 孩子和我們知道他在那些事情是不擅長的嗎? 孩子和我們知道他不想做那些事情嗎?
所以我們想辦法讓孩子花時間來重新學習，試著用不同的教學策略、不同的學習法、各式各樣教具企圖讓低成就的科目「起死回生」。
這些學習是要花很多時間的，幸運的孩子剛好用到適合的方式，學到了學習策略與技巧，下一次可能花兩倍時間就學好了；有些孩子很可能要比一般的孩子花上四、五倍的努力，才勉勉強強跟上；甚至有些部份，孩子花了十倍的努力也沒能學起來。但很多家長及老師認為「勤能補拙」，成績不好就是練習不足，那就再投入更多的時間在聽說讀寫算上－在孩子最弱的地方，而忽略去開發他的強項。因此，他們沒有多的時間去玩、沒有多的時間去嘗試、沒有多的時間去和別的孩子交朋友、沒有多的時間去學習非聽說讀寫算以外的事。
聽說讀寫算是重要的、然而這是學習障礙學生的困難處、因此我們得去衡量他們在時間花費的損益點。
假如他們在中小學忙著補破網，沒有時間玩、嘗試、學習其它能力，那麼等到要升高中職的時候，他們怎能肯定的告訴師長：「我適合學術導向，我想去念高中」；或是「我擅長這些事務，所以我選這個職業類科。」?我們看到的往往是很多孩子在這個階段沒有想法，成績到了或是聽說出路好就去選填，結果浪費三年青春卻沒學到足以支撐他將來生活的本事。等到要升大專院校的時候，若又是同樣的情形，整個加起來至少7年的黃金歲月就白白錯失，請問他們後面拿什麼本領去和別人一起工作、能夠掙錢來養家活口，還能滿足自我的成就感?
人生有夢最美，當我們為了自我設定的目標，才會認真去找方法，積極發明方法，企圖達到心願。我們的孩子想成為什麼樣的人呢？找到人生的幸福就在於他們對於自我的認識與自我的成就。
他們認識自己嗎?在中小學的時候，孩子能夠清楚回答下面的問題嗎?
(2) 哪些事我不但能做到、還做得很好
(3) 但我知道有誰有能力幫忙嗎？有誰願意幫忙嗎